Иностранный язык

Постоянно увеличивающийся и уплотняющийся объем
информации влияет на все сферы жизнедеятельности человека, в том
числе и на образование, заставляет искать формы, методы и
технологии, адекватно отвечающие современным требованиям подготовки
специалистов с широкой профессиональной ориентацией и
компетентностью, что обусловливает принципиальное изменение
организации образовательного процесса: центр тяжести в обучении
перемещается с преподавания на учение как самостоятельную
деятельность студентов по овладению иностранным
языком.

В статье отражена морфологическая и семантическая
адаптация греческого суффикса ΙΚ в современной медицинской
терминологии.

Воспитание предполагает планомерное и целенаправленное
воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования
определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций,
обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной
жизни и труду.

В современном быстроменяющемся мире при постоянно
возрастающем потоке информации неизбежна потребность в получении
новых знаний и развитии новых умений для успешного осуществления
профессиональной деятельности и решения конкретных практических
задач.

В условиях возрастающей интеграции мирового сообщества,
изменений на рынке труда в соответствии с требованиями
компетентностного подхода, развития многосторонних международных
связей иностранный язык для выпускников вузов становится средством
общения в их будущей профессиональной деятельности, средством
профессиональной межкультурной коммуникации.

На современной этапе, когда многое достигнуто в сфере
международного сотрудничества, расширения партнерских, научных,
деловых связей, повышение квалификации, развитие творческой
активности, формирование личной заинтересованности в достижении
общих целей нашей страны на международной арене, уверенное владение
иностранным языком в профессиональной сфере рассматривается
наиболее востребованной компетенцией.

Воспитание – это формирование всесторонне развитой,
нравственно зрелой, творческой личности обучающегося на основе
общечеловеческих, гуманистических ценностей культуры и знаний,
социального опыта стандартов поведения, необходимых для подготовки
к активной трудовой, общественной и культурной деятельности.
Воспитание отражает интересы личности, общества и
государства.

Сегодня главной целью образования становится
формирование профессионально и социально компетентной личности,
способной к творчеству и самоопределению в условиях меняющегося
мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к
созиданию.

Учеба в вузе - это этап формирования личности будущего
специалиста, отвечающего требованиям современного общества с учетом
социально-экономических изменений, компетентного подхода к решению
разнообразных социально-профессиональных и личностных
задач.

Обучение употреблению соответствующих синонимов в
зависимости от конкретного речевого контента, а также расширение
лингвистических знаний и обогащение речи студента является одной из
главнейших задач процесса обучения иностранному языку.

Известно, что усвоение языкового материала в процессе
вузовского обучения иностранному языку происходит в специфических
условиях, которые характеризуются двумя видами деятельности:
учебной и коммуникативной.

Концепция индивидуализации в образовании в настоящее
время становится все более актуальной. Суть данной концепции
заключается в развитии личности обучающихся за счет предоставления
каждому студенту условий для максимального развития его
способностей, формирования у него учебных языковых компетенций, а
также удовлетворения его познавательных интересов и
потребностей.

Воспитание предполагает планомерное и целенаправленное
воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования
определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций,
обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной
жизни и труду.

В современном быстроменяющемся мире при постоянно
возрастающем потоке информации неизбежна потребность в получении
новых знаний и развитии новых умений для успешного осуществления
профессиональной деятельности и решения конкретных практических
задач.

В научной литературе, посвященной данному вопросу,
внимание уделяется, прежде всего, изучению мотивов учения
школьников и мотивов труда специалистов в конкретных
областях.

Расширение международного сотрудничества, развитие
информационно-коммуникативных средств общения, углубление деловых
контактов, культурных и научных связей с зарубежными странами,
усиление конкуренции ведет к изменению характера самого образования
и предполагает профессиональную подготовку конкурентоспособного
специалиста с прочными фундаментальными знаниями, на основе которых
он смог бы обучаться самостоятельно и интегрироваться в мировую
науку.

В условиях возрастающей интеграции мирового сообщества,
изменений на рынке труда в соответствии с требованиями
компетентностного подхода, развития многосторонних международных
связей иностранный язык для выпускников вузов становится средством
общения в их будущей профессиональной деятельности, средством
профессиональной межкультурной коммуникации.

На современной этапе, когда многое достигнуто в сфере
международного сотрудничества, расширения партнерских, научных,
деловых связей, повышение квалификации, развитие творческой
активности, формирование личной заинтересованности в достижении
общих целей нашей страны на международной арене, уверенное владение
иностранным языком в профессиональной сфере рассматривается
наиболее востребованной компетенцией.

Перед преподавателем стоит задача подготовить студентов
к культурному, профессиональному и личному общению с людьми иной
языковой культуры, при этом на первый план выдвигается углубление
роли социокультурного и профессионального компонента в развитии
коммуникативной компетенции.

Цель этой статьи – показать, что английский язык и
глобализация идут рука об руку в сферах коммуникации, бизнеса,
политики, упрощая движение мира вперед. Статья также раскрывает
практическое применение английского языка в каждодневной жизни
человека.

Одним из способов обогащения лексики, а значит и
терминологии, служит заимствование.

Воспитание – это формирование всесторонне развитой,
нравственно зрелой, творческой личности обучающегося на основе
общечеловеческих, гуманистических ценностей культуры и знаний,
социального опыта стандартов поведения, необходимых для подготовки
к активной трудовой, общественной и культурной деятельности.
Воспитание отражает интересы личности, общества и
государства.

Сегодня главной целью образования становится
формирование профессионально и социально компетентной личности,
способной к творчеству и самоопределению в условиях меняющегося
мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к
созиданию.

В соответствии с кодексом Республики Беларусь об
образовании воспитание -это целенаправленный процесс формирования
духовно-нравственной и эмоционально-ценностной сферы личности
обучающегося. Целью воспитания является формирование разносторонне
развитой, нравственно зрелой, творческой личности
обучающегося.

Учеба в вузе - это этап формирования личности будущего
специалиста, отвечающего требованиям современного общества с учетом
социально-экономических изменений, компетентного подхода к решению
разнообразных социально-профессиональных и личностных
задач.

В статье рассмотрены актуальные проблемы воспитания
молодого поколения в современных условиях, опираясь на понимание
воспитания как социокультурного процесса, предполагающего
целенаправленное и планомерное воздействие на личность с целью
формирования у нее необходимых механизмов для жизнедеятельности в
обществе, создание условий ее духовного и физического развития,
обеспечение целенаправленной передачи социально-культурного опыта
старших поколений младшим.

Способность бегло и грамотно говорить на иностранном
языке является одним из тех показателей оценки владения ИЯ, которые
и на уровне специалиста-лингвиста, и на уровне обывателя признаются
наиболее важными для оценки компетентности говорящего.

Обучение употреблению соответствующих синонимов в
зависимости от конкретного речевого контента, а также расширение
лингвистических знаний и обогащение речи студента является одной из
главнейших задач процесса обучения иностранному языку.

В статье отражено исследование особенностей перевода
понятия «заболевание / болезнь», которое имеет целый ряд синонимов
в английском языке: "disease", "illness", "sickness", "ailment",
"affection", "affliction", "malady", "morbus", "malum", "disorder",
"trouble", "distress", "disturbance", "complaint".

В процессе овладения иностранным языком внешней
наглядности отводится стимулирующая и, по возможности, максимально
однозначная роль. Полное отсутствие внешней предметной наглядности
оказывает сдерживающее влияние не только на развитие ситуативной
речи, но и на овладение иностранным языком в целом.

Главной целью обучения иностранным языкам в вузе
является владение иностранным языком, который служит для
формирования и формулирования мыслей по своей специальности.
Возросшие международные связи требуют умения говорить на
иностранном языке и понимать иноязычную устную речь.

В статье рассматриваются вопросы организации
продуктивной учебной деятельности по овладению иностранным языком,
вопросы обучения чтению как наиболее мотивированного вида учебной
деятельности и надежного средства профессионального общения
специалистов разных направлений, место курса иностранного языка при
подготовке инновационно ориентированных специалистов, а также
внешние мотивы для изучения иностранного языка.

Полноценное занятие по иностранному языку с точки
зрения коммуникативной компетенции невозможно без использования
текстов. Текст всегда находится в центре внимания занятия, вокруг
него фактически и строится само занятие.

Известно, что усвоение языкового материала в процессе
вузовского обучения иностранному языку происходит в специфических
условиях, которые характеризуются двумя видами деятельности:
учебной и коммуникативной.

В настоящее время предъявляются более высокие
требования как ко всему образовательному процессу, так и к
отдельному преподавателю вуза, который должен осуществлять
педагогическую деятельность по организации и созданию эффективной
системы управления процессом подготовки специалистов.

В международной практике сегодня придается большое
значение доверительности отношений между пациентом и лечащим
врачом, так называемое сотрудничество врача и пациента, а принципы
врачебного поведения с точки зрения этики и морали изучаются
студентами медицинских вузов на базе учебной дисциплины деонтологии
уже на первых курсах.

Концепция индивидуализации в образовании в настоящее
время становится все более актуальной. Суть данной концепции
заключается в развитии личности обучающихся за счет предоставления
каждому студенту условий для максимального развития его
способностей, формирования у него учебных языковых компетенций, а
также удовлетворения его познавательных интересов и
потребностей.

Основной целью обучения иностранным языкам является
формирование и развитие коммуникативной культуры обучающихся,
обучение практическому овладению иностранным языком. Современные
педагогические технологии, такие, как обучение в сотрудничестве,
проектная методика, использование новых информационных технологий,
Интернет – ресурсов, помогают реализовать личностно–ориентированный
подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию
обучения с учетом способностей студентов, их уровня подготовки,
склонностей.

Когда мы говорим о современных требованиях к высшему
образованию, мы, прежде всего, имеем ввиду его профессиональную
ориентацию. Под профессионально-ориентированным понимается
обучение, основанное на учете потребностей студентов в изучении
иностранного языка, диктуемых особенностями будущей профессии или
специальности.

Проведенные исследования педагогической работы
показали, что обучение иностранным языкам сегодня невозможно без
инновационной составляющей. В свете современных требовании к целям
обучения иностранному языку меняется статус как обучаемого, так и
преподавателя, имеет место переход от схемы «преподаватель–студент»
к инновационным технологиям.

В условиях быстрого научно-технического прогресса и
высоких требований, предъявляемых к современным специалистам,
неизбежен переход от традиционной методики преподавания иностранных
языков к более гибкой и качественной.

Внедрение информационных компьютерных технологий
является важным аспектом повышения качества языковой подготовки
студентов медицинского университета. Оно обеспечивает развитие
профессионально направленной коммуникативной иноязычной компетенции
будущего врача. Использование компьютера и Интернета в учебном
процессе улучшает качество обучения и дает толчок развитию новых
форм работы на занятии.

Главной ценностью образования становится формирование у
обучающихся потребности в знаниях, возможность их практического
применения, способность мыслить творчески, осуществлять поиск
необходимой информации, решать проблемы, характерные для будущей
профессиональной деятельности.

Под самостоятельной работой понимается активное и
целенаправленное изучение студентами учебного материала, развитие и
совершенствование умений и навыков, приемов и методов, направленных
на усвоение знаний, самоорганизацию и самоконтроль.

Все более высокие требования, предъявляемые к
подготовке будущих специалистов-медиков, обусловливают поиск новых
путей в преподавании. Одним из таких решений в области преподавания
иностранных языков является деятельностный подход (learning by
doing), который ставит перед собой задачу овладения иностранным
языком для достижения определенных коммуникативных целей через
действия.

Организация изучения иностранного языка на базе
развития продуктивной учебной деятельности обучающегося является
одним из направлений стратегических инноваций в языковом
образовании.

Основной целью обучения студентов медицинского
университета иностранному языку в настоящее время является
формирование и развитие у них коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять как непосредственное общение
(говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение
(чтение и понимание иноязычных текстов, письмо), в частности, в
ситуациях профессионального делового общения.

Образование является неисчерпаемым ресурсом, который
может развиваться человеком на протяжении всей его жизни.
Современные условия экономики, социальной жизни требуют от их
участника мобильности и активности, поскольку данные качества
обеспечат должный уровень успешности личности, а следовательно, и
определенного сектора общества.

Материал статьи основан на детальном анализе
педагогического опыта преподавателей кафедры иностранных языков
БГМУ.

В современном мире научно технический прогресс общества
невозможен без знания иностранных языков. Владение иностранным
языком дает возможность студенту-медику знакомиться с современными
технологиями и методиками, помогает повышать уровень
профессиональной компетенции, устанавливать и поддерживать
профессиональные контакты с зарубежными коллегами.

Совершенствование навыков и развитие умений всех видов
речевой деятельности осуществляется путем моделирования ситуаций,
имитирующих личную, образовательную, профессиональную и
социокультурную сферы общения, однако профессионально
ориентированная направленность остается доминирующей.

Являясь сегодня приоритетной методологической формой,
„учение через деятельность“ (learning by doing) решает задачу
подготовки специалистов, способных адекватно действовать в
различных ситуациях профессиональной жизни, грамотно принимать
решения, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных
обстоятельствах, готовых к инновационной деятельности в своей
профессиональной сфере.

Расширение международного сотрудничества требует от
современного специалиста владения иностранным языком, что дает
возможность для профессиональной самореализации. Работа
преподавателя должна быть направлена на развитие у студентов
навыков делового общения на иностранном языке.

На протяжении последних десятилетий в отечественной и
зарубежной педагогике и методике преподавания иностранных языков
предпринималось немало попыток технологизировать учебный процесс
для достижения различных целей образования: оптимизации и
интенсификации обучения, внедрения инноваций, сбережения
материальных и нематериальных ресурсов при сохранении качества
обучения.

Целью этой статьи является попытка рассмотреть с
позиции личностно-ориентированного подхода вопрос о получении и
сохранении в памяти студентов суммы знаний, которые обеспечивают,
как и тренировочные упражнения, качество грамматических навыков
данного иностранного языка, т.е. теоретическую и грамматическую
информацию.

Бурное развитие современной медицинской науки и
инновационных технологий, стремительные темпы приумножения объема
информации в медицине требует постоянного обновления знаний,
повышения качества профессиональной компетенции специалистов
медиков, поиска нетривиальных путей решения проблем
образования.

Интеграция Республики Беларусь в мировое сообщество,
расширение международного сотрудничества, рост профессиональных
контактов между специалистами различных стран требуют от
современного конкурентоспособного специалиста свободного владения
иностранным языком и нормами иноязычного профессионального
общения.

Целью обучения иностранному языку студентов неязыковых
специальностей является достижение уровня, достаточного для его
практического использования в профессиональной деятельности, а для
большинства специалистов - это овладение навыками перевода текстов
по специальности. Препятствием на пути к адекватному переводу часто
становится недостаточное владение терминологией изучаемой
специальности.

В условиях стремительного расширения форм и видов
межкультурного общения, интенсивного развития информационных и
коммуникационных технологий, формирования глобального культурного и
образовательного пространства важным является развитие
межкультурной компетенции обучающихся для обеспечения их успешной
жизнедеятельности в современном быстро изменяющемся
мире.

Формирование и развитие межкультурной компетенции в
рамках компетентностной модели образования ориентирует на овладение
не только системой языка, но и иноязычной культурой. В этом
контексте языковая подготовка в системе высшего профессионального
образования должна обеспечивать развитие у обучающихся умений и
способностей, позволяющих использовать иностранный язык для
межкультурного общения и профессионального
взаимодействия.

Комплекс коллективных праздничных мероприятий должен
быть направлен на то, чтобы вызвать у студентов определенные
переживания, направленные на формирование необходимых им жизненных
установок и создание цельности настроения студенческой
группы.

Изучение русского языка иностранными студентами
является залогом приобретения высокого уровня профессиональных
медицинских знаний, навыков, умений и качества их коммуникативной
компетенции в профессиональном общении.

На протяжении последних десятилетий в отечественной и
зарубежной педагогике и методике преподавания иностранных языков
предпринималось немало попыток технологизировать учебный процесс
для достижения различных целей образования: оптимизации и
интенсификации обучения, внедрения инноваций, сбережения
материальных и нематериальных ресурсов при сохранении качества
обучения.

Проблема обучения иноязычному говорению не перестаёт
быть актуальной несмотря на современные достижения методической
науки, внедрение в практику новейших учебных технологий и
технических средств обучения, которые, хотя и приближают решение
проблемы, не являются её исчерпывающим ответом.

Самостоятельная учебная деятельность студента по
овладению иностранным языком является одной из важнейших
составляющих учебного процесса, в ходе которой происходит
формирование и развитие инициативной, творческой личности,
обладающей профессиональной иноязычной компетентностью, способной
осуществлять профессиональное взаимодействие в сфере медицины на
международном уровне.

Происходящая в конце XX и начале XXI века в Европе
модификация структуры и оценочных процедур высшего
профессионального образования затронула и его результативно-целевую
основу, что обусловило переориентацию парадигмы образования со
«знание центрической» на компетентностную модель.

Эффективная подготовка будущих профессиональных кадров
общества является главной целью современной системы образования.
Внедрение персонального компьютера, технологии мультимедиа,
информационной компьютерной сети Интернет оказывает большое влияние
на систему образования, вызывая значительные изменения в содержании
и методах обучения иностранным языкам.

На современной этапе, когда многое достигнуто в сфере
международного сотрудничества, углубления деловых контактов,
культурных и научных связей с зарубежными странами, усиление
конкуренции ведет к изменению характера самого образования и
предполагает профессиональную подготовку конкурентноспособного
специалиста, обладающего не только прочными знаниями, умениями и
навыками по своей специальности, но и системой ценностных
координат, таких как независимое критическое мышление, умение
аргументировать собственную точку зрения, уважение к чужому
мнению.

Знание иностранного языка, в частности английского,
необходимо на всех уровнях системы здравоохранения в современной
Беларуси, так как язык — это необходимый инструмент для написания
статей в международные научные издания, участия в конференциях,
развития национальной медицины с опорой на зарубежный опыт,
коммуникации с постоянно увеличивающимся потоком иностранных
туристов.

Урок иностранного языка – это перекресток культур,
практика межкультурной коммуникации. За каждым иностранным словом
стоит обусловленное национальным сознанием представление о мире.
Перед преподавателем иностранного языка стоит не столько
практическая задача обучения языку как системе языковых единиц,
сколько подготовка студентов к межкультурному общению, в том числе
и по профессиональным аспектам, развитие социальных,
коммуникативных компетентностей, личностных качеств.

Современный этап развития общества характеризуется
постоянно увеличивающимся и уплотняющимся объемом информации,
включенностью человека в новые коммуникационные практики на основе
высоких технологий и Интернета, что влияет на все сферы
жизнедеятельности человека, включая образование.

Специфика преподавания иностранного языка в неязыковом
вузе состоит в отсутствии достаточной заинтересованности студентов
в предмете. Использование игр как одного из приемов обучения
значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и
доступнее, а, следовательно, повышает интерес студентов. Более
того, игровые технологии отвечают гуманизации педагогического
процесса.

В последние десятилетия школа и научно-педагогическая
мысль занимаются поиском путей повышения эффективности учебного
процесса. Один из способов повышения эффективности обучения
иностранному языку представляет собой использование групповых форм
организации работы на уроке.

Главной ценностью образования в условиях перехода в
информационное общество становится формирование у обучающихся
потребности в добывании знаний, возможность их практического
применения, способность мыслить творчески, самостоятельно пополнять
свои знания, в данном случае, в области медицины, осуществлять
поиск необходимой информации, решать проблемы, характерные для
будущей профессиональной деятельности.

Организация учебного процесса по иностранному языку в
медицинском университете направлена на повышение его качества и
эффективности, формирование инициативной, творческой личности,
обладающей иноязычной профессиональной компетентностью, способной
осуществлять профессиональное взаимодействие на международном
уровне развития медицинской науки.

Обучение иностранным языкам студентов, аспирантов,
магистрантов, соискателей, слушателей элективных курсов должно
иметь профессиональную направленность, что диктует необходимость
вооружить обучаемых практическими умениями и навыками, которые
позволили бы использовать иностранный язык как средство
профессиональной деятельности и систематического пополнения
профессиональных знаний.

В современную эпоху - эпоху глобализации -
модернизируется и система высшего образования, повышаются
требования к подготовке молодых специалистов. Высшее образование
ставит перед собой задачу формирования у них профессионально
ориентированной, межкультурной и коммуникативной
компетенции.

Современные концептуальные положения, принятые в
иноязычном образовании, связаны с переходом от репродуктивной
обучающей модели к продуктивным образовательным технологиям,
акцентированием личностно-ориентированного вектора образовательного
процесса.

Основной целью обучения студентов медицинского
университета иностранному языку в настоящее время является
формирование и развитие у них коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять как непосредственное общение
(говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение
(чтение и понимание иноязычных текстов, письмо), в частности, в
ситуациях профессионального делового общения.

Все более высокие требования, предъявляемые к
подготовке будущих специалистов-медиков, обусловливают поиск новых
путей в преподавании. Одним из таких решений в области преподавания
иностранных языков является деятельностный подход (learning by
doing), который ставит перед собой задачу овладения иностранным
языком для достижения определенных коммуникативных целей через
действия.

Менеджмент - это комплекс общих принципов, форм,
приемов, методов, обеспечивающих компетентно-профессиональное
управление конкретной системой. Что касается образовательного
процесса, то педагогический менеджмент в вузе имеет свою специфику.
Он представляет собой целенаправленную педагогическую деятельность
по организации и созданию эффективной системы управления процессом
подготовки специалистов.

Владение иностранным языком, который служит для
формулирования мыслей по специальности можно считать главной целью
обучения иностранным языкам в вузе. Владение иностранными языками
позволяет знакомиться с современными технологиями, служит
установлению профессиональных контактов с зарубежными коллегами,
способствует повышению профессиональной компетенции.

Новая ценностно-смысловая ориентация иноязычного
образования на современном этапе связана с антропоцентрической
парадигмой образования, выдвигающей в качестве основной
лингвообразовательной ценности личность обучающегося, ее языковые и
когнитивные сферы.[2]

Дополнительное образование взрослых сегодня это в
первую очередь сегмент рынка образовательных услуг призванный
удовлетворять социально-культурные и экономический потребности
населения страны. Проводимые реформы и модернизация всех сфер
деятельности привело к необходимости получения новых знаний,
специальностей, профессиональной переориентации или
коррекции.

Образование взрослых это самостоятельная система,
имеющая свою историю развития. Зарождение образования взрослых
происходило на фоне экономических, социально-культурных и
политических преобразований происходящих в стране начиная со второй
половины ХIX века. Однако интенсивное развитие образование взрослых
в нашей стране получило после революции 1917г.

Дополнительное образование взрослых является сегодня
неотъемлемой частью непрерывного образования и в последние годы
становиться системо-образующий фактор эффективного развития
экономики страны. Увеличивается количество желающих расширить
кругозор, улучшить свое благосостояние, выйти на новый жизненный
уровень под средством повышения своего профессионального уровня
и/или получения дополнительных знаний, умений и навыков позволяющих
быстро реагировать на изменения, происходящие в окружающем
мире.

В статье рассматривается комплекс упражнений с
использованием кейс-технологии для совершенствования навыков и
развития умений иноязычного говорения студентов-медиков. Типология
заданий обусловлена этапами технологии, а виды заданий определяются
навыками или умениями, на которые они направлены.

Статья посвящена рассмотрению связей между коллективной
учебной деятельностью, энергией личности и социальной синергией,
возникающей во время эффективного осуществления коллективной
деятельности. Определяется роль социосинергии в процессе
социализации личности, а также условия ее возникновения в процессе
овладения иноязычным говорением в медицинском вузе.

В данной модели центр тяжести в обучении перемещается с
преподавания на учение как самостоятельную деятельность студентов в
образовании. Главной ценностью образования становится формирование
у обучающихся потребности в знаниях, умения осуществлять поиск
необходимой информации, способности мыслить творчески, готовности к
саморазвитию, самообразованию, инновационной
деятельности.

Главной ценностью образования становится формирование у
обучающихся потребности в знаниях, способности мыслить творчески,
умения осуществлять поиск необходимой информации, готовности к
самообразованию, инновационной деятельности.

В учебном процессе сочетаются как традиционные, так и
инновационные формы обучения. Это сочетание в
учебно-образовательном процессе определяет интенсификацию процессов
творчества, инициативность и самостоятельность наших студентов,
способствует развитию творческого мышления.

В условиях быстрого научно-технического прогресса и
высоких требований, предъявляемых к современным специалистам,
неизбежен переход от традиционной методики преподавания иностранных
языков к современной коммуникативной, чтобы повысить качество
профессионально ориентированной языковой подготовки.

На занятиях этого типа студенты тренируются в
употреблении формул разговорной речи и приобретают умения активно
пользоваться лексикой и фразеологией различных стилистических слоев
языка.

Любой язык обогащается образными выражениями, в
основном, из литературных произведений, созданных на этом языке.
Однако всякий европейский язык содержит, прежде всего, большой
пласт образных выражений, заимствованных из латинского языка, ибо
античная культура, как известно, является основой всей европейской
цивилизации.

Развитие у студентов умения переводить литературу по
специальности и извлекать профессионально-значимую информацию
выступает в качестве главной задачи в программе курса иностранного
языка в неязыковых вузах.

Главной ценностью образования становится формирование у
обучающихся потребности в знаниях, способности мыслить творчески,
осуществлять поиск необходимой информации, готовности к
саморазвитию, самообразованию, инновационной
деятельности.

Кафедра ВЭ и ВГ основное внимание уделяет
профилактическим мероприятиям. Здесь обучают предупреждать
заболевания, организовывать повседневную жизнь так, чтобы не
допустить травматизма и вспышек инфекционных заболеваний в воинских
формированиях.

Систематическое использование презентаций позволяет
повысить эффективность образовательного процесса, обеспечивает
высокую мотивацию обучения и повышает познавательный интерес путем
вовлечения студентов втворческий процесс, открывает новые
возможности, позволяющие им самим делать открытия.

На современном этапе развития системы отечественного
образования одной из центральных форм процесса обучения становится
научно - и учебно-исследовательская деятельность
студентов.

В современной терминологии для обозначения
металлической зубной коронки с золотым напылением употребляется
заимствованное из английского языка терминологическое
словосочетание onlay d’or, что значит «incrustation d’or recouvrant
plus ou moins la partie coronaire d'une dent...», т.е. «инкрустация
золотом, покрывающая большую или меньшую часть коронки
зуба».